要約筆記者になりたい

【要約筆記】は、聴覚障害者のコミュニケーションを支援して社会参加、ひいては社会参画ができるようにする手段のひとつだと思います。

健聴者だけが、社会を変えるのではありません。

要約筆記者になりたい人を応援するブログです。
養成講座や受験の経験をもとに、【過去問解答案】や【重要語句】などの記事を書いています。
【重要語句】カテゴリには、試験既出の重要語句を赤字で示しています。受講前にその語句を教科書にチェックする勉強法を提案。
多くの要約筆記者が誕生して、聴覚障害者の当然の権利が守られることを願います。

カテゴリ: 【最初から今まで】

昨年の春、市の広報に載っていた「要約筆記者養成講座」の募集を見て、すぐに関係機関に申し込みました。

特別な社会貢献に熱意を持ったというわけではありません。
ただ、わたしのタイピングが役に立つのだったら、やってみたいという、シンプルな動機で行動開始したのです。

自分の技術や理解力で通用するのか不安でしたが、とにかく約半年の研修を経て、今年の2月に受験をしました。

いま、その試験の合格発表を控えています。

受講してからわかったことですが、要約筆記者になる人は少ないそうです。
要約筆記者の認知度の低さや、待遇なども関係しているからかもしれません。

それでも、多くの方が【要約筆記】に興味を持ち、活動してくださることを目的としてこのブログを書いていこうと思います。


要約筆記は、聴覚障害者のコミュニケーションを支援する手段のひとつです。
この資格の認知度が高まれば、聴覚障害者のための要約筆記を理解したり、活用したりする人が増えるでしょう。
それは聴覚障害者だけではなく、さまざまなプログラムを開催する人や、学校の先生、雇用する側の人、職場の上司・同僚なども含まれると思います。

選挙演説にも要約筆記が利用されることになっています。
要約筆記者が増えることで、聴覚障害者の社会参加、社会参画が広がることになります。

聴覚障害者が社会参加、社会参画できることは、あたりまえの権利です。

聴覚・言語障害者の推計は約34万人といわれています。(身体障害者手帳の交付対象。厚生労働省 平成18年身体障害児・者実態調査)
その方々が、能力を発揮して社会的に活動できることは、国家全体にも利益をもたらすと思います。
(これは、聴覚障害者だけに限ったことではないのですが。)

聴覚障害者の当然の権利が守られ、最大限に能力を活かせる社会になることを願っています。 


よろしくお願いします。

 

うさぎの動画

YouTubeから↑

2 Rabbits 2 Cups コップにはいった子うさぎ 登場編

 

このブログのカテゴリ一覧

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【受験ですよ!】全国統一要約筆記者認定試験! 

 

【講演の音源ですよ!】受験勉強向き 

 

【過去問解答案】2011年度~2015年度筆記試験 

 

【目次ですよ!】


【音源ですよ!】練習向き 


【重要語句】2011~2014年度試験既出 

 

【講義のようす】 

 

【YouTubeから】いろんな動画 


【最初から今まで】 

さあ、いよいよ受講初日です。

どきどきしながら受付を済ませると、会場には

50人くらいの人々が集まっていました。

やっぱり、こういう講座に参加するのは女性が多くて、男性は、ほんの数人。


上下巻の2冊で、約3000円のテキストを購入すれば、半年間の要約筆記者養成講座を受講できます。


結構、薄い本だなぁ。


そんな印象を持ってページをめくってみたのですが、内容は幅広く充実しているようです。

(わたしは、新しい本のページをペラペラめくって、早く手になじむようにするのが好きです。)


表紙には、不思議な幾何学模様が描かれています。

うずまき”が中心に集まっているようにも見えるし、外側に広がっているようにも見えます。

当初はわからなかったのですが、開講式から一年たったいま、表紙の”うずまき”を見ると、何か要約筆記の象徴的な意味を感じます。

表紙の書名『要約筆記者養成テキスト』の上部に、

”厚生労働省カリキュラム準拠”と書いてあります。

なんだか、重々しい印象。

気を引き締めて勉強しなければ。


真新しいテキストの扉をちょっと読むと、要約筆記は30年の歴史があるとのこと。

…いままで、その資格の名もよく聞いたことがなかったのに、そんなに長い間活動されてきたんだと驚きました。


そんなことを考えていると、開講式が始まりました。


初対面どうしの受講生たちは、おしゃべりも少なくてきちんと座っています。

主催者の挨拶のあと、受講生にマイクが回って来て、自己紹介を しましたが全員の名前を覚えきれませんでした。




1.午前中の授業


「聞こえの仕組みと聴覚障害者」

(テキスト上巻P4)

講師は、聞こえに困っている方々を長年、支えてきた方です。

パワーポイントの図や表を見ながら、聴覚の仕組みや、聴覚障害者についての基本的な知識などを教えていただきました。


あらためて図解したものを見ると、耳の仕組みは本当に複雑です。

その精巧な作りとシステムに、人体の不思議を感じます。

この耳たぶの奥で、小さくてたくさんの部位が協調して働き合っているのです。


耳が聞こえるというのは奇跡だ。

感謝しなければいけないと思いました。



しかし、このころのわたしは、のんきでした。

その耳の解剖図や機能がテストによく出ることは考えていませんでしたから。


それで、のんきなわたしは、お昼休みを気楽に過ごしました。

お弁当を食べながら他の受講生さんたちと歓談。


同期の方々は、子育て中のお母さんや、リタイアした方など、年代、経歴はさまざま。

(この方々は、勉強仲間として仲良くしていただいています。)


楽しくお話していたら、あっという間に午後の授業開始。




2.午後の授業


午後の講師は、補聴器を装着した中途失聴者の方でした。


当事者ならではの経験をまじえて、「聴覚障害者のコミュニケーション」や、「中途失聴・難聴者の現状と課題」について、わかりやすくお話しになりました。

(テキスト上巻P9~)


話し方は穏やかで、発語はとても明瞭。

何も知らないで出会ったら、聞こえに困っている人には まったく見えません。

とても自然な話し方で、一見すると障害者に見えません。

そのため、周囲の配慮などが得られず、生活の中で困る場面があるそうです。


聞こえる人は、ふだん意識していないけれども音声情報に囲まれて生活しています。

たとえば、インターホンや電話、電化製品のアラーム、赤ちゃんの泣き声など、例を挙げればきりがありません。

世の中が、聞こえる人中心にできているのです。

聞こえない人の生活は過酷です。

警報機のような、命の危険を知らせる音だって聞くことができないのですから。

だから視覚情報が大切になるのですね。


この講義を聴いて、よくわかったことは自分の想像力がとても不足していることでした。


ある日、もし耳が聞こえなくなったらって、考えたことがありますか?  

難聴者・中途失聴者のためのサポートガイドブック
マーシャ・B. デューガン
明石書店
2007-05-31


You Tubeから

生まれたてのヒヨコ。初めてのお散歩。

  

この日の講義は、
「難聴者運動と要約筆記の歴史」

(テキスト上巻P16
 

講師は、補聴器を装着した中途失聴者の方でした。 

子どもの頃に聞こえにくい症状が始まり、徐々に聞こえなくなっていく中で、学校生活を送り、就職、結婚。


その間、さまざまな医療や福祉サービスを受けたそうです。


聴力が下がるだけでなく、めまいの辛さや周りとのコミュニケーションの難しさを感じられたとのこと。

治療に対する期待やあきらめを感じた後、障害を受け入れた経緯をお話しになりました。
 

学校の授業で要約筆記を利用し、これで活動の幅が増えると確信されたそうです。

わたしは、ここまで詳しく聴覚障害者の方からお話を聞いたことがなかったので、ショックを受けました。 

そして聴覚障害者の方々には、視覚情報がとても大切なんだということを知りました。


もうひとつの授業は、「要約筆記事業の位置づけ」と、「通訳としての要約筆記」について。

(テキスト上巻P20~)


講師は、経験豊富な現任者。


「要約筆記事業の位置づけ」の変遷を習いました。

要約筆記者には法律や福祉の知識が必要です。

でも、わたしはそのことに受講するまでは気づきませんでした。 

タイピング能力さえあれば、やれると勘違いしていたので。 

 

実は、法律や福祉の分野は苦手です。

しっかり授業を聞かないと。


不安がふくらむ 

 
 

真っ白で手の切れそうな、新しいテキストのページをめくりながらの受講。


いま思えば、ここは、大事な法律や制度の名前がたくさん出てきました。

それなのに、聞きなれない「事業」や「法律の名前」を聞いて、脳の処理能力が追いつかず、ぼーっとしてしまいました。

あとで読み返したら、なんとか頭に入れることができるでしょうと楽観視。


このブログの記事を書くきっかけになったのは、そういうこと。


過去問に出てきた
【重要語句】を、蛍光ペンでマーキングしてから受講すればよかった。

そうすれば、講義の内容を集中して聞けて、理解力がアップしていたのでは。


【重要語句】に焦点を当てて、講師の話を聞けばいいのですから。 

そして、蛍光ペンでマーキングするアイデアをブログにしようと思ったのです。 

話しがそれました。

本題に戻します。 

 

それから、「通訳としての要約筆記者」

(テキスト上巻P22


要約筆記者は通訳者なのだそうです。
 

素人のわたしにとって、それは意外な役割の名称でした。
 

その場の音声情報を、

すぐに、

的確に、

わかりやすく

文字によって要約筆記し、聴覚障害者へ伝えます。


いわゆる「通訳者」が、外国語を瞬時に 日本語にするようなものです。

「話しことば」の日本語を、瞬時に「文字言語」に通訳するのです。

それが、情報の保障となり、聴覚障害者の基本的人権を擁護することになるのだそうです。

専門家の方々、こういう説明でいいでしょうか?

間違っていたら ごめんなさい。

参考動画

YouTubeから

要約筆記入門講座 はじめての要約筆記

(わたしが参加した講座とは無関係の動画です)



「要約筆記の目的」「要約筆記の三原則」という授業を受けました。

(テキストP34~)


 1.講義の内容

 

幼稚園の頃に聴覚を失った講師は、明るく社交的な雰囲気の方でした。

 

要約筆記とは、その場の「音声情報」を「文字言語」に変えて、できるだけ速く聴覚障害者に伝える方法だと教えていただきました。

 

その目的は、利用者が「その場」のコミュニケーションに参加できるということ。

 

要約筆記は買い物などの日常生活を始め、職場での会議、役所の手続き、病院受診、学校の授業、町内会、PTAなどさまざまな場面で使われるそうです。

聞こえない人に、早く音声情報を伝えないと、会議などでは意見を言うことができません。

授業で先生が「何か質問はありますか?」と言ったことを早く伝えないと、利用者は質問する機会を逃してしまいます。
 

 

要約筆記の三原則とは、「速く、正しく、読みやすく」です。

 

話しことばは、そのまま全部文字に起こすと読むのが疲れるほどの情報量です。

 

話し手は「あー、えーっと」などの無意味語を発したり、聞き手の理解を促すため、伝えたいことを表現を変えて繰り返すことが多々あります。

 

また、ていねいすぎる語尾や話の脱線、二重否定などもあります。

 

要約筆記者は、それらをそぎ落とし、さらに意図を正しく保持して要約し、スピーディに聴覚障害者に伝えます。

 

これは、いわゆる音声起こし(文字起こし、テープ起こし)とは違います。

 

音声はどんどん流れて消えていくものだから、要約筆記では「保存」はしません。

 

2.初めて目にした要約筆記

 

ところで、この日わたしは生まれて初めて要約筆記の現場を体験することができました。

 

講師の話すことばや受講生の質疑応答などが、要約筆記されてスクリーン表示されたからです。

 

聴覚障害者の方が見学に来られていて、必要だったようです。

 

でも、受講生も見える位置にスクリーンが設置されていました。

 

話されている講義を耳で聞きながら、少しのタイムラグでなめらかにスクリーンに文字が表示されるのを見ました。

 

話しことばを、即時的に書きことばにする、すごい技術を目の当たりにして本当に驚きました!

 

音声認識できる機械が発達しても、コンピューターにこんなことはできないでしょう。




美しい動画でひとやすみ
YouTubeから↓

受講してみて初めてわかったこと。

わたしは、聴覚障害者の多くは手話を使えると思っていました。

しかし、きょう習ったことによると手話を日常のコミュニケーション手段にしている方々は、聴覚障害者の中では20%以下なのだそうです。補聴器や人工内耳等の補聴機器の使用は

70%、筆談・要約筆記の利用が約30%です。

(厚生労働省 平成18年調査 複数回答)
手話が使われている割合の少なさに驚きました。

You Tubeから↓

手話レッスン 「あいさつ 1」
naochannel



自宅の郵便受けに入っていた封筒は、受験した団体からの合否のお知らせでした。

 

おそるおそる開けると、なんと、なんと、2015年度の全国統一要約筆記者認定試験合格していました。



内心では、不合格だったときの自分の心の落ち着け方を、あれこれと考えながらの開封。


不合格だったとしても、あと2年はチャレンジしようと思っていました。
 


最初に、
合格の活字が目に飛び込んできたときは、実感がわきませんでした!

 

しばらく、その書類を眺め、本当だよねと何度も確かめました。

それから、じんわりと
合格した喜びの気持ちを感じました。

 



合格
したからといってすぐに現場で活躍できるわけではありません。

 

これから先輩方や利用者に教えを請いながら勉強を積み重ねていく必要があります。

 

不安もありますが、とりあえずきょうは笑顔でガッツポーズ。

YouTubeから

あばれる君「合格おめでとう」



全国統一要約筆記者認定試験の過去の試験問題は全要研のサイトで公開されていて、誰もが見られます。

わたしは、受講が開始されたころから過去の問題用紙を4年分ダウンロード。
解答用紙実技試験なども含めて全部印刷し、すべてファイリング。



受験まで半年もあったのですが、養成講座が開始されたころには
問題用紙に直接、解答を「赤ペン」でどんどん書き込んでいました。



問題用紙
の右隅に、余白があります。
各問題の解答が書いてあるテキストのページ数を記入しておきました。
これは、あとで調べ直すときに役に立ちました。 


この作業と同時に、教科書の出題箇所にも蛍光ペンでマーキング。

さらにその部分に出題年度を記入。
2011」「2012」「2013」「2014」と書き入れます。

そうすると、毎年出されている問題が教科書のページの上にあぶり出されてきます。



勉強仲間と情報交換や相談しながらマーキングするのも楽しく覚えられました。 



蛍光ペン
の色は、たくさん使うと混乱するので「1色」だけにしました。


これで教科書は、自家製の
試験対策テキストに変身です。



この作業をしたあと、大胆にぱらぱらと教科書をめくってみてください。

どの分野の、どのページからよく問題が出されているか、マーキングしてある色の分量でわかることでしょう。

講師の話の内容を聞きながら教科書を見れば、あらかじめマーキング済みの
【重要語句】を目にすることになります。


もう過去問を解いたあとの人だったら、疑問点があると思いますので、授業で講師に質問できます。

講師は一期一会の先生もいらっしゃるのでタイミングを逃すと、もう質問できませんからね。 


これは、過去問に出題される「単語」と「傾向」なら、少なくとも覚えられるというぐらいのコツです。

だって、次の年度の試験に同じ問題が出る保証はありませんから。
試験直前には、蛍光ペンでラインを引いていないところも徹底的に読み込む必要もあります。



でも、まずは、過去問をおさえておく。
試験には過去問がたくさん出てきます。
まずは、教科書にマーキングしてから受講。
それがわたしの提案です。

それから、過去問に出ていない教科書の部分を覚える。

次に、新しい法律や制度などをニュースや新聞で知り、覚える。
何問かは、それが出題される可能性があるからです。


だから、今からでも新聞やニュースなどにアンテナをはっておくべきだと思います。

 

参考動画

YouTubeから↓
過去問を研究せよ!なぜ受験生は過去問を研究すべきなのか
~大学からのラブレターを分析して合格をつかめ!
【篠原好】

全国統一要約筆記者認定試験に
全員合格を心からお祈りします



全国統一要約筆記者認定試験の受験勉強は苦労しました。


正解が公開されていないからです。


全要研のサイトで公開されている
過去問題は、養成講座を受講中、予習、復習のときにざっと目を通していました。
それぐらいでいいと思っていたのです。 

でも、それでは不足していました。 


それに気づいたのは受験直前。


いま思えば、養成講座受講中の予習時に、
過去の問題をもっと深く読んでから受講すればよかったと後悔しています。


なぜなら、教科書やネットで調べても、正解が何なのかわからない出題が、わりとたくさんあったからです。


そのうち調べようとか、受験直前になったらやる気スイッチが入るだろうと楽観していたので、受講中はわからない出題をそのままにしていました。




それではいけなかったんだと気が付いたのは、受験直前の1ヶ月くらい前。


わからないままの問題が多いことに、あわててしまったのですが、もうとっくに養成講座は終了していました。


もっと早くそのことがわかっていたら、受講中に
過去問の疑問点を講師に質問することができたはずなのです。


ちょっとずるい勉強法と思われるかもしれませんが、過去の試験問題は公開されているものです。


だから、
過去問を見て対策することは、予習の範疇に入ると思います。


疑問点を明確にして授業に臨めば、集中して講義を聴くことにもつながります。


参考動画

YouTubeから↓
短期間で受かる人の過去問活用法

全国統一要約筆記者認定試験に

全員合格を心からお祈りします


【SS】[デメル]クライネクーヘン(747319)【楽ギフ_のし】【楽ギフ_のし宛書】
【SS】[デメル]クライネクーヘン(747319)【楽ギフ_のし】【楽ギフ_のし宛書】

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