要約筆記は、聴覚障害者のための情報保障の手段のひとつです。
聴覚障害者が、その場に参加できることをお手伝いします。
聴者だけが、社会を変えるのではありません。
2011年度から2014年度の試験に既出の重要語句は赤い文字です。
ひたすらテキストに蛍光ペンでマーキングしてから授業に臨むのがおすすめ。
余裕があれば、黒い文字のところも合わせ読みながら内容を想起してください。
（テキスト上巻P34）
音声によるコミュニケーションとはどういうことをいいますか？
コミュニケーションが成立するために、両者が同じ「何」を持つことが条件となりますか？
同じ言語世界を持つことで、何が成立しますか？
通訳者はどのようなときに発信者と受信者のあいだにはいりますか？
発信者と受信者のコミュニケーションがその状態のままでは通じないとき、間に入るのは誰ですか？
受信者が聴覚障害者の場合、音声による発話を通訳者は「何という」言語や「何という」言語にして伝えますか？
手話通訳者は「何という」言語を使って通訳しますか？→手話言語
要約筆記者は「何という」言語を使って通訳しますか？→文字言語
参考動画
YouTubeから
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手話通訳者になるには？～全国統一試験～ 手話・字幕付き
「要約筆記の目的」「要約筆記の三原則」という授業を受けました。
（テキストP34～）
１．講義の内容
幼稚園の頃に聴覚を失った講師は、明るく社交的な雰囲気の方でした。
要約筆記とは、その場の「音声情報」を「文字言語」に変えて、できるだけ速く聴覚障害者に伝える方法だと教えていただきました。
その目的は、利用者が「その場」のコミュニケーションに参加できるということ。
要約筆記は買い物などの日常生活を始め、職場での会議、役所の手続き、病院受診、学校の授業、町内会、PTAなどさまざまな場面で使われるそうです。
聞こえない人に、早く音声情報を伝えないと、会議などでは意見を言うことができません。
授業で先生が「何か質問はありますか？」と言ったことを早く伝えないと、利用者は質問する機会を逃してしまいます。
要約筆記の三原則とは、「速く、正しく、読みやすく」です。
話しことばは、そのまま全部文字に起こすと読むのが疲れるほどの情報量です。
話し手は「あー、えーっと」などの無意味語を発したり、聞き手の理解を促すため、伝えたいことを表現を変えて繰り返すことが多々あります。
また、ていねいすぎる語尾や話の脱線、二重否定などもあります。
要約筆記者は、それらをそぎ落とし、さらに意図を正しく保持して要約し、スピーディに聴覚障害者に伝えます。
これは、いわゆる音声起こし（文字起こし、テープ起こし）とは違います。
音声はどんどん流れて消えていくものだから、要約筆記では「保存」はしません。
２．初めて目にした要約筆記
ところで、この日わたしは生まれて初めて要約筆記の現場を体験することができました。
講師の話すことばや受講生の質疑応答などが、要約筆記されてスクリーン表示されたからです。
聴覚障害者の方が見学に来られていて、必要だったようです。
でも、受講生も見える位置にスクリーンが設置されていました。
話されている講義を耳で聞きながら、少しのタイムラグでなめらかにスクリーンに文字が表示されるのを見ました。
話しことばを、即時的に書きことばにする、すごい技術を目の当たりにして本当に驚きました！
